人在囧途-享受水產(chǎn)人的生活（持續(xù)更新...）

自漁自樂(lè)

樓主加油啊~~

一介Yu夫

這幫家伙真有激情，像打了雞血，看來(lái)我們老了

小小御醫(yī) 發(fā)表于 2013-7-10 22:20
1、不是因?yàn)橛辛讼Ｍ�才�?jiān)持, 而是因?yàn)閳?jiān)持才有了希望!
2、不是因?yàn)橛辛藱C(jī)會(huì)才爭(zhēng)取, 而是因?yàn)闋?zhēng)取了才有機(jī)會(huì) ...

這次還回公司開(kāi)年會(huì)嗎？18號(hào)

longya110

不錯(cuò) 頂頂 賺點(diǎn)積分呵呵

小魚(yú)小蝦.。

加油吧，有激情就好！

小小御醫(yī)

逆聽(tīng)水聲 發(fā)表于 2013-7-12 09:19
唐孝云？08級(jí)的嗎？

09級(jí)的，謝謝

iacd6649

       


     



     搬家不再是從甲地遷移到乙地的過(guò)程而已，其中的細(xì)節(jié)更是繁瑣復(fù)雜，但如果能在事前做好計(jì)劃，將有助于事后的整理。切記，千萬(wàn)不要讓搬家吉事，因?yàn)槊β刀�盲目哦！面�?duì)搬家前物品的打包及裝箱等繁雜工作，真教人不知該從何著手，今天提供您幾招安全又快速的打包秘訣! 要做好搬家前的打包工作，務(wù)必及早作規(guī)劃.

oovs3498

近來(lái)華中科技大學(xué)的一份《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法(試行)》在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有人言簡(jiǎn)意賅地把管理辦法濃縮成一句話：“本科不努力，畢業(yè)成�？啤！苯Y(jié)果不少網(wǎng)友大呼“幸虧畢業(yè)早�！�



華中科技大學(xué)隨后解釋了這個(gè)管理辦法，其實(shí)學(xué)校的初衷是為了尊重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多樣性，最大程度地尊重和保護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利，給學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)，不搞一刀切式的管理模式。





盡管大家議論紛紛，不過(guò)有一個(gè)觀點(diǎn)大家分外一致——在這個(gè)人人都需要“終身學(xué)習(xí)”的社會(huì)，上大學(xué)想渾渾噩噩混畢業(yè)證是絕對(duì)不行的！



本科不努力，畢業(yè)變專科！真的有這種操作嗎？

有些學(xué)生認(rèn)為，在經(jīng)過(guò)了高中三年艱苦的讀書(shū)生活后，到了大學(xué)就可以放松一些了。但是，最近華中科技大學(xué)通過(guò)的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》，讓不少網(wǎng)友驚呼：說(shuō)上了大學(xué)就輕松的老師家長(zhǎng)，都是“大騙子”啊！



不好好學(xué)習(xí)“本降專”？

告訴學(xué)生：考上大學(xué)未必“萬(wàn)事大吉”！





管理辦法中說(shuō)，從下學(xué)期開(kāi)始，普通本科生學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者因?yàn)槠渌�原因不能�?jiān)持正常學(xué)習(xí)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習(xí)。達(dá)到專科畢業(yè)要求后，按專科畢業(yè)。華中科技大學(xué)一名負(fù)責(zé)教務(wù)的老師說(shuō)，本科生轉(zhuǎn)�？剖窃谕藢W(xué)之外為學(xué)分不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生提供的“人性化選擇”。





中教君注意到，在這個(gè)文件第三條明確規(guī)定，我校普通本科生因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)，達(dá)到�？飘厴I(yè)要求后，按照�？飘厴I(yè)。



在第四條中，明確規(guī)定了未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的3／4(二年級(jí)為2／3)者，給予黃牌警示；未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的2／3(二年級(jí)為1／2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入專科，否則予以退學(xué)處理。



文件的第十條更是讓不少學(xué)生膽戰(zhàn)心驚：轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習(xí)期間不得轉(zhuǎn)回本科，也不得轉(zhuǎn)專業(yè)。





















新規(guī)被圍觀，網(wǎng)友熱評(píng)說(shuō)法多

· 偷著樂(lè)：幸虧畢業(yè)早！

不少網(wǎng)友都風(fēng)趣地表示，當(dāng)初自己上大學(xué)的時(shí)候逃過(guò)課，談過(guò)戀愛(ài)，補(bǔ)過(guò)考，現(xiàn)在想想還有些為虛度青春后悔，看看華中科技大學(xué)的新規(guī)，不免慶幸自己畢業(yè)早。



· 呼吁者：想在大學(xué)階段混日子的該醒醒了！

不少老師都點(diǎn)贊這種做法，家長(zhǎng)不在眼前，孩子生活放縱也沒(méi)人制約。如果高校都有類似的制約，也能讓孩子明白，在大學(xué)表現(xiàn)跌破了“底線”，規(guī)定可不包庇你！



· “福利”說(shuō)：這其實(shí)是一種“福利”，在有些學(xué)校就只能退學(xué)了！

有些網(wǎng)友一下就看出了該規(guī)定的初衷，他們注意到規(guī)定的適用范圍是“因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)”的學(xué)生，這樣的學(xué)生或許只能被退學(xué)。相比之下，降為專科還真就是“福利”了。



· 強(qiáng)硬派：�？茖W(xué)歷也不能隨便拿

有網(wǎng)友認(rèn)為，也不能一味用“專科”給“本科”墊底，轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)業(yè)要求也該嚴(yán)格，達(dá)不到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的也堅(jiān)決不予承認(rèn)。





華中科技大學(xué)解釋新規(guī)：這是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度





7月29日，華中科技大學(xué)教務(wù)處向澎湃新聞回應(yīng)了出臺(tái)此管理辦法的相關(guān)背景及初衷。并稱之前在學(xué)校各層面交流、征求過(guò)意見(jiàn)，大家普遍認(rèn)為這對(duì)無(wú)法完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)該是一個(gè)好的辦法。





校方表示對(duì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生處理，一直都是堅(jiān)持的同一標(biāo)準(zhǔn)。按照學(xué)籍管理細(xì)則的要求，學(xué)校每學(xué)年要對(duì)在校生的學(xué)業(yè)情況做一次學(xué)分清理，如果滿足學(xué)分最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以申請(qǐng)放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，辦理延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限，而未滿足學(xué)分最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則必須退學(xué)，只能拿到肄業(yè)證書(shū)。



目前出臺(tái)的轉(zhuǎn)�？圃囆泄芾磙k法是給面臨退學(xué)的學(xué)生多了一次機(jī)會(huì)，是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。而該管理辦法在國(guó)內(nèi)高校（北大、清華等）已有先例，教務(wù)處前期也完成了相關(guān)調(diào)研工作�！拔募�出臺(tái)前，在學(xué)校各層面交流、征求過(guò)意見(jiàn)，大家普遍認(rèn)為這對(duì)無(wú)法完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)該是一個(gè)好的辦法�！�



華中科技大學(xué)在官方微博也就此進(jìn)行說(shuō)明，試行本科轉(zhuǎn)專科制度的目的是尊重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的多樣性，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)?cè)�因，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，改變一刀切式的培養(yǎng)模式，嘗試按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個(gè)性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類成才的學(xué)籍管理機(jī)制。





其實(shí)說(shuō)到底，學(xué)校里的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)考核，無(wú)不是為了督促學(xué)習(xí)生永不懈怠、奮進(jìn)向前。





有人說(shuō)，“種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在�！�





如果十年前開(kāi)始種樹(shù)，那么現(xiàn)在或許已經(jīng)亭亭如蓋，可以坐享蔭凉。如果沒(méi)有，那么就立刻開(kāi)始，這不僅是一種彌補(bǔ)，更是為了不重蹈覆轍，讓十年后又淪為十年前的模樣，面對(duì)滿目荒涼捶胸嗟嘆。





學(xué)習(xí)也是一樣的道理。所以越來(lái)越多的人開(kāi)始懂得“終身學(xué)習(xí)”的道理，并全力實(shí)踐著。這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，也正是老師、家長(zhǎng)應(yīng)該灌輸給孩子們的。





種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在

很多人認(rèn)為高中畢業(yè)考上一個(gè)好大學(xué)，人生就可以停止奮斗了。其實(shí)，從大學(xué)開(kāi)始，我們的學(xué)習(xí)才算剛剛開(kāi)始！



很多大學(xué)生都是在上了大學(xué)之后，看著各式各樣的課程、論文和社團(tuán)活動(dòng)，看著身邊忙碌上進(jìn)的同學(xué)才驚呼“原來(lái)上了大學(xué)就輕松都是騙人的！想優(yōu)秀的人，大學(xué)不能虛度！”





任何時(shí)候都是開(kāi)始學(xué)習(xí)的最好時(shí)候



有些孩子認(rèn)為以前為了迎接高考，學(xué)累了，上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉，該好好休息休息了。然而，如果不懂得珍惜時(shí)間，浪費(fèi)了青春是很可惜的。





其實(shí)，任何時(shí)候都是開(kāi)始學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。





比如，剛進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該分階段來(lái)規(guī)劃好大學(xué)的幾年時(shí)間。在大學(xué)里的課不像高中的課程那樣排滿的，有時(shí)可能半天或者一天都沒(méi)有課程。有的同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)，一時(shí)感到時(shí)間比較寬松，在沒(méi)課上時(shí)就找不到事情做，很容易在不知不覺(jué)中就浪費(fèi)掉了時(shí)間。





剛上大學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在無(wú)老師監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自學(xué)，把時(shí)間利用好。自學(xué)的方式有很多。大學(xué)圖書(shū)館是個(gè)很好的地方，書(shū)籍很豐富，幾乎想要看的書(shū)都能夠找到，可以多借閱一些書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)。



你要知道，不斷學(xué)習(xí)是一件多么重要的事





如何自學(xué)是很重要的一個(gè)問(wèn)題，不僅在學(xué)校里，將來(lái)開(kāi)始工作也會(huì)持續(xù)的面臨這個(gè)問(wèn)題。





抽更多的時(shí)間找到自己想要學(xué)習(xí)的東西，這個(gè)過(guò)程很重要，發(fā)現(xiàn)自己想要學(xué)習(xí)的東西并且針對(duì)性來(lái)學(xué)習(xí)，放更多的精力來(lái)專注你想要學(xué)的東西，并且針對(duì)性的培養(yǎng)能力。





不但專業(yè)書(shū)需要讀，閑書(shū)也需要讀，專業(yè)知識(shí)著實(shí)重要，但是作為人本身的基本素養(yǎng)也很重要。





從高中的月月考、周周考的日子中走出來(lái)，要盡快實(shí)現(xiàn)從積累知識(shí)到提升能力的轉(zhuǎn)變。



大學(xué)里還常舉辦一些講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在有空的時(shí)候盡量多去聽(tīng)聽(tīng)，對(duì)自己會(huì)有好處。特別是一些學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)分享和現(xiàn)身說(shuō)法，都很值得學(xué)習(xí)。還有一些專家講座，大多是前沿、尖端、先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，值得一聽(tīng)。



年輕時(shí)每一分怠惰都可能成為今后人生路上的荊棘





付出的每一點(diǎn)努力，都是在為自己今后的人生道路打基礎(chǔ)。有些人大學(xué)四年游戲人生，畢業(yè)后沒(méi)有得到好的發(fā)展，反而懷念大學(xué)的逍遙自在，認(rèn)為如今的慘淡遭遇都是因?yàn)闅埧岬纳鐣?huì)。





很多人會(huì)說(shuō)，我生活中需要什么知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用不就好了，學(xué)習(xí)不就是為了應(yīng)付考試和工作的嗎？





中教君看來(lái)，功利性學(xué)習(xí)的范圍是非常狹隘的，收獲也是非常有限的，但是不斷學(xué)習(xí)的回報(bào)卻是不可估量的。





想要獲得過(guò)人的成就，這注定與讀書(shū)和學(xué)習(xí)形影不離。





家長(zhǎng)老師們，請(qǐng)告訴孩子“學(xué)習(xí)是終身的事兒”

“終身學(xué)習(xí)”并不是一種學(xué)習(xí)方法，而是在社會(huì)協(xié)作不斷頻繁重組的環(huán)境下，必備的生存能力。與“考上大學(xué)萬(wàn)事大吉，不用再讀書(shū)，不用再努力”的想法可謂有著天壤之別。在基礎(chǔ)教育階段就該讓孩子明白，學(xué)習(xí)不為一紙證書(shū)而為終身的成長(zhǎng)。如何讓孩子在老師家長(zhǎng)徹底放手的大學(xué)之前掌握“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力呢？中小學(xué)階段，老師家長(zhǎng)不妨多做做下面的嘗試。





相信孩子的學(xué)習(xí)能力，不低估不忽視

首先是心理上的轉(zhuǎn)變，不要低估孩子的理解事物的能力。不要把“大人的事兒小孩不懂別插嘴”掛在嘴邊。要盡可能的用成人的語(yǔ)言跟孩子溝通。孩子理解成人世界的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于成人理解孩子世界的能力。因此，要直接給到孩子陌生的詞匯和知識(shí)，而不要試圖把這些翻譯成孩子的語(yǔ)言。



別總直接給答案，多反問(wèn)“你怎么想”，肯定孩子自主思考的結(jié)果

當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，不要直接給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是要引導(dǎo)他做出具體的學(xué)習(xí)動(dòng)作。尤其當(dāng)需要面對(duì)大人都回答不上來(lái)的問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該敷衍和逃避，而是和他一起通過(guò)其他手段獲取這方面的知識(shí)，并和孩子進(jìn)行討論。讓孩子建立，“應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)”的概念。



另外，要尊重孩子的獨(dú)立思考。孩子的創(chuàng)造力來(lái)源于對(duì)世界獨(dú)特的理解和表述。因此，面對(duì)他錯(cuò)誤的表述和結(jié)論時(shí)，不論從大人的角度來(lái)看想法多么幼稚可笑，都不要馬上給予“正確”的修改。而是要嘗試?yán)斫夂凸膭?lì)他的表述方式，讓他自己用合適的方式調(diào)整理解與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。



除了聽(tīng)講、閱讀，還應(yīng)該然給孩子多接觸其他學(xué)習(xí)方式

美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室有一項(xiàng)叫做“學(xué)習(xí)金字塔”的研究成果——用數(shù)字形式形象顯示出，采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。













在這個(gè)金字塔中，聽(tīng)講、閱讀被歸于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率，而討論、時(shí)間、轉(zhuǎn)而傳授給他人等方式被歸為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，是學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率比較高的幾種學(xué)習(xí)方式。



可以常帶孩子去各種展館，讓他擁有日常生活之外的體驗(yàn)。同時(shí)也應(yīng)該讓他接觸標(biāo)本、科技器件這樣的陌生事物，讓孩子僅通過(guò)觀察的方式，就可以發(fā)現(xiàn)不一樣的信息。



總之，告訴孩子，要打破只有在課堂上拿起書(shū)本聽(tīng)講才叫學(xué)習(xí)的狹隘認(rèn)識(shí)。生活處處是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得這個(gè)道理的孩子，即便在離開(kāi)學(xué)校之后，也會(huì)主動(dòng)地去繼續(xù)學(xué)習(xí)。



比孩子多想一點(diǎn)，讓孩子知道如何銜接

訓(xùn)練孩子掌握“終身學(xué)習(xí)”能力的關(guān)鍵，是要幫她梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。你不僅要回答孩子當(dāng)下問(wèn)題，還要從這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，幫他做出前后兩個(gè)方向的知識(shí)延伸。讓孩子明確的知道，他已經(jīng)知道的東西是什么，還應(yīng)該知道些什么東西。要幫孩子建立知識(shí)的鏈接，并讓他學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用。當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)陌生的知識(shí)感興趣時(shí)，不僅要告訴他這個(gè)知識(shí)本身，還要把它和孩子已有的知識(shí)或生活鏈接起來(lái)。并引導(dǎo)他以最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行應(yīng)用，比如說(shuō)和寫(xiě)。



如果嫌棄以上這些難做，也許你自己就在拒絕“終身學(xué)習(xí)”

“終身學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)能力，你不可能在自己都不會(huì)的情況下教會(huì)孩子。因此，想讓孩子成為“終身學(xué)習(xí)者”的前提，是你自己必須擁有“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)能力。

abbe999

謝謝了，學(xué)習(xí)一下。

別碰我的鼻子

大家一起加油努力吧

gseep213

無(wú)論是在無(wú)人的路上，還是在這蕭瑟的秋季。月亮的清香早已灑滿了這來(lái)去的路口，朦朧的溫情也早已在這醉人的月色中彌散著過(guò)往、恬淡著時(shí)光。那離鄉(xiāng)的人兒、天涯的浪子，仿佛只要看見(jiàn)遇見(jiàn)這故鄉(xiāng)的月亮，霎時(shí)滄桑漂泊的心兒就會(huì)傾時(shí)溫潤(rùn)起來(lái)，就仿若那生命的重生、這隔世的重逢，這般那般清水滌心般的溫暖和美好。我們微笑著遇見(jiàn)，微笑著與過(guò)往道別離。雖然，轉(zhuǎn)瞬間，一切都在變，但不變的是親情，不變的是鄉(xiāng)情，不變的是咱那故鄉(xiāng)的月亮。